2018623(土)

小学校に提出した手紙


小学校に提出した手紙

2018年6月23日

(毎度のことながら写真と本文は関係ありません)





今日は暑くなるそうですね。
最近寒いくらいだったので、
もはや夏だと忘れているくらいでした。

そうだった。これから夏です。






今日は、過去に書いた文章を振り返ろうと思います。

これは、入学前の1月か2月に
小学校にお渡ししたものです。

あの頃は、文章の表現がきつくならないように
気を付けていたつもりですが、
まだ来年度の人事異動も分からない小学校は、
受け取ったはいいけど困っただろうなぁ…
と思いました。





*****************





(息子の名前)に望まれる小学校での学習環境



緑ヶ丘病院(Drの名前)の見解(平成14年12月診察)


・集団の経験と、個別の指導(国語、算数)の、両方を保障する。
・個別/少人数のみや、大きな集団のみの環境では、
  児童の可能性を伸ばせない。
・広汎性発達障害である状態を考えると、
  知能指数を重視した判断は間違いである。





親が希望する環境


・現在保育所でたくさんの友達に囲まれているのを、
  楽しいと感じているようです。
  ですから、本人が「自分のクラス」と認識するのは、
  通常学級にしてやりたいと思っています。

・日々のスタートは通常学級で。
  授業に関しては、個別の指導が必要な教科は
  障害児学級に移動し、個別の声掛けのもとで
  児童に合わせた学習をさせたい。

=どの教科が「個別の指導が必要な教科」なのかは、
 小学校の授業というものを把握出来ていない私たちは、
 決めかねているのが現状です。


けれど、現在保育所でクラス内にいることを
楽しんでいる子供を見ると、例えば給食だけ(体育だけ)
通常学級に行くのは、本人が辛いのではないかと考えています。
おそらく「たまに普通学級に行く」だけでは、
ただでさえ対人面の発達が遅い児童にとっては
友達関係が作れないと思うので、「遊びたいのに遊べない」
「クラスに居にくい」と感じるのではないかと思うのです。

子供にとって、たくましく伸び伸びと生活できる環境であれば、
「所属」という名前がどの学級であろうと、
こだわるつもりはありません。






*****************






これを学校に渡しに行った頃は、
就学相談で知的学級が相応と言われたものの
息子は集団のなかで楽しそうにしている。
けど、流れには付いていってない。

と、いう状態。




やっと周りが見え始めたのに、
数人のクラスに入れるのか?
でも、集団で動けるのか?

と悩み。


ある人から
「集団に入れても、少人数にいれても
 大人しいからほっとかれるよ」
と言われ、うちのめされた時期でした。






それで、この手紙を書いたのだと思います。

そして、受け取ってくれた校長の前で
「息子を苦しめるために小学校に入れるわけじゃない」
と泣いた時だったと思うのです。






そんな状態で苦しみながら迎えた小学校。

入学後の担任の先生とのやり取りは、
次回紹介します。






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親の力をはぐくむ会infant
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それが子どもの育つ環境を整える力と考えます。
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